教育，是推动人类文明进步最基础的一个行业，传承了几千年，都没有在基本模式上发生变革。直到信息技术出现之后，教育才发生了天翻地覆的变化。
德国哲学家雅斯贝尔斯在《什么是教育？》中写道：“教育的本质意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”这说明，教育的本质，是挖掘学生灵魂深处对知识的认知，对求知的渴望，可以激发学生主观能动性的教育，就是最好的教育。
在过去几年里，很多新兴技术的出现，在很多教学场景中，改变了传统学校传授知识的模式。
比如，基于网络和云的远程教学与分享互动，促进了教育横跨地域的均衡发展。而通过大数据，老师与家长能更清晰的知道学生在接受教育时的盲点与痛点，真正实现个性化培养。再比如，智慧的网络让智能设备的联接更充分、更多样，结合物联网的智能感知，让教学生活打破了固有的模式，向着高互动和个性化的方向去发展。
这些新兴技术的成熟和落地，让过去教育信息化时代的数字校园，向智慧校园的方向迈出了坚实的一步。
最早数字校园的出现要追溯到1990年，美国克莱蒙特大学教授凯尼斯·格林主持的一项名为“信息化校园计划”大型科研项目，首次提出了数字化校园的概念。而从上个世纪90年代起展开的教育行业信息化建设，其实就是围绕着数字校园进行开展的。
简单地说，数字校园就是学校教学、管理的信息化，它随着信息技术发展的不同阶段也被赋予了不同层次、不同深度的内涵。发展到今天，以人工智能、物联网、移动互联网、云计算、大数据、区块链为代表的新兴信息技术正在推动高等教育发生深刻变革，并为高教领域带来全新的发展契机，这就是“智慧校园” 的由来。
2018年4月教育部印发了《教育信息化2.0行动计划》的通知，当中不再以1.0时代的“三通两平台”作为主要发展目标，而是希望以新兴技术来涵盖教学、管理以及服务等领域的”智慧校园”建设，担负起支撑和引领教育现代化的重要责任。
随后，在2019年3月，国务院印发的《中国教育现代化2035》文件中，特别指出 ：“建设智能化校园，统筹建设一体化智能化教学、管理与服务平台。利用现代技术加快推动人才培养模式改革，实现规模化教育与个性化培养的有机结合。”
的确，数字校园是教育信息化时代的结晶，更为偏重于基础设施建设。而智慧校园则更偏重于智能化，是技术与教学的有机结合。另外从联接的角度看，数字校园诞生于互联网时代，仅仅解决了连通的问题，而智慧校园则基于更为庞大的物联网，会让学生、教师甚至教学设备，都成为网络当中的一份子。
国家已经进一步明确了信息技术在推动教育变革中所扮演的角色和使命。同时，相应标准的出台，标志着 ”智慧校园”的建设正在从国家标准的推广向具体实施规范／指引的方向推进。
而作为”智慧校园”建设者当中的一员，浪潮网络认识到：”智慧校园”在经历了早期尝试创新之后，已经进入到一个全面迭代升级的阶段，并推出《浪潮网络智慧校园白皮书》，对智慧校园做了一个新的定义。
我们常说，联接是实现智慧的基础，对高校而言，只有用无处不在的联接，打破数据的孤岛，才能带来真正意义上的智慧校园。
事实上，在智慧校园的背景下，原本校园网络关注的焦点也发生了微妙的转移，最初的网络聚焦在技术支撑层面，突出业务场景、应用平台特性对网络资源的需求。而智慧校园则要求，以用户为中心来聚焦个性化的服务。因此，网络平台需要在整合校园全部应用资源的基础上，为教师、学生以及管理人员提供个性化的网络服务，即向资源服务模式进行转变。
智慧校园的实现给校园网建设提出了新的需求，同时也给校园网带来的新的挑战。
比如，网络资源的 “孤岛”问题仍在，传统以高校校园场景构建的网络环境，导致的云、网难以统一协调网络资源，网络运维管理复杂度高；再比如，网络资源的“低效”，针对不同业务系统的网络资源使用特性，无法进行灵活配置、调用；网络资源也存在“盲区”，无法针对网络拓扑结构，不同业务场景的流量特征，建立全局的可视化管理平台；再有网络运维的“繁琐”，传统校园网络的建设存在各个系统分离管控，网络需求的变更依赖于手动重配，导致网络运维管理的工作量巨大且低效，容易出错等等问题。
作为智慧校园的重要服务商，浪潮网络认为，校园网络作为“智慧校园”底层的关键支撑平台，也需要对其建设思路、应用模式以及运维手段等方面进行反思。
首先，网络的泛在化，建立以资源为视角的管理模式：智慧校园要实现物理空间与信息空间的相互衔接，使任何人、任何时间、任何地点都能便捷地获取教学资源和校园服务。为此，智慧校园网络在服务体验、运维管理等方面，需要以资源为视角，为智慧校园提供支撑服务。
其次，智能设备深度应用，拓展了传统网络管理边界：校园内的互联设备，正在从传统笔记本、PC等传统计算设备，逐步扩展到具备各种智能感知的物联网设备领域之中。绿色校园、平安校园等新型校园管理模式，使得校园网络在实现物联网设备集成的基础上，实现高效管理、运维。
第三，智能化创新持续推进，对网络平台提出更新要求：围绕 ”数据驱动” 实现高校教学、管理、服务等领域智能化创新，迫使当今的校园网网络更需要具备”个性化”特征。针对不同校园场景的数据获取、分析以及传输特性，高校网络需要具备个性化网络资源配置、优化以及管理等技术能力。
不难发现，这三个理念所表达的内容就是：随高等院校 ”智慧校园” 网络平台建设的逐渐深入，网络整体运维的难度也将随之增大。传统运维管理思路以及手段，难以胜任”智慧校园”围绕以用户为核心，聚焦上层各种校园创新业务场景的需求。
正是为了让校园网成为智慧校园底层有力的支撑。浪潮网络推出了”智慧校园一一校园网解决方案”，从”智慧校园”上层应用需求出发，以资源为视角构建、运维管理校园网络资源；打破传统有线／无线网络服务边界，以数据为导向，最终实现让网络平台有力支撑高等院校智能化创新。
据了解，该方案以”全网综合管理”理念，将网络平台视作一个统一的网络资源服务，从而为高等院校建起一套完整的运营平台。全网综合管理的模式，从园区网、广域网和互联网上的应用系统、服务器和网络设备的整体运行状态，性能表现入手，采用集中式、跨平台的综合管理方法，帮助高等院校建立一套更加系统、更加全面的网络平台运营体系。高效的化解了高等院校现有网络运维管理，遭遇到的诸如：交换机多品牌、多类型、运营繁复，设备运维与业务支持脱节，和封闭系导致的运营能力提升受限等问题。
客观的说，作为浪潮网络赋能智慧校园的方法论。《浪潮网络智慧校园白皮书》从实际的需求入手，综合而全面的探讨了高校智慧校园建设中，校园网遇到的种种难题，并提出了具体的解决方案。
同时，浪潮网络智慧校园解决方案凭借云数据中心建设思路，将ICN与SDN技术高度融合，通过云网一体化运维管理模式，实现了将校园网网络平台以“资源服务”模式，支撑校内不同业务场景的需求，有力的保障了高等院校开展“智慧校园”的建设。
实际上，浪潮网络自成立以来，就一直深度聚焦自身的产品技术能力，快速完成从交换机到路由器、无线、工业互联网、安全、SDN的产品生态建设。在教育行业方面，浪潮网络通过定制化的解决方案，以及CN12900系列、CN6000系列交换机产品优势，为北京、山东、四川等多地的高校提供网络建设服务。
例如，在2019年，浪潮网络及存储解决方案，就为清华大学刚刚完成研制的第二代RUSH仪器提供在线采集存储服务，帮助光学显微仪器搭建高通量数据传输桥梁。其中就包含了浪潮多功能数据中心交换机CN8000在内的整合方案。
可以预见，随着”智慧校园”成为高校信息化建设的共识。”智慧校园” 将会在高校教育教学中所扮更为重要的角色。而智慧的校园网建设，作为智慧校园的“灵魂”，它建设的成败将决定实现智慧校园的速度。在这个过程中，既有技术优势，又有实践经验的浪潮网络，将会是高校智慧校园，最重要的一位“赋能者”。
下载《浪潮网络智慧校园白皮书》，请点击文末“阅读原文”。
