“我们都是人才生态建设的行动派”

一

“天下英雄尽入我彀中”，眼望着熙攘的科举学子，唐太宗志得意满，盛唐的天空群星灿烂。

历史向前的步伐，无不由人才来推动。

而今，人才的培养和输出，不再仅仅由学校来完成，企业同样也是园丁、苗圃，为社会及市场提供着源源不断的人才资源。

比如华为，其“华为生态大学”极富针对性且高效的人才培养机制，为ICT产业的持续发展更添一份动力。

二

从“不懂技术”，到“全省电力一张网全由我一个人管理”，听来有点匪夷所思。

大学专业学的是电气自动化，进入江苏省电力公司之后，裴培的工作主要是“数据网络”，即电力调度、用电管理及用电安全等。

“学的是强电、做的却是弱电”、“不懂技术去搞管理”，这些对于裴培而言，当然有一些困难。

不懂就学习。开始的几年，他晚上的时间几乎都用于学习、受训。“主要是通过泰克教育的远程培训课程，在理论和实操都得到了极大的提升。”

“泰克教育”，是“华为授权培训合作伙伴（HALP）”。华为与社会培训机构合作的项目，主要由HALP来实施落地。目前有43家，设立有90余个培训点。2018年，HALP培训量就达到了3万人次。HALP合作计划中分为三个级别：认证级、优选级、领先级。其中，有三家在2018年通过了领先级认证，“泰克教育”即是其中之一。

在“华为中国生态伙伴大会2019”上，华为将这类“人才生态伙伴”与销售、解决方案、服务、投融资合作伙伴一同，列入“华为合作伙伴”战略全景中，这五类伙伴是华为大生态的基石。

经过不断的学习，以及通过了华为的HCIE认证考试，“对自己的工作帮助促进非常大”，裴培对此感受很深。他总结，“一是从不懂技术到驾轻就熟，二是谈到技术方案时不会被人牵着鼻子走，三是在运维时自己具备相应的能力处理网络故障。”

学无止境，去年开始，裴培又学习着华为的通信和安全认证课程。

三

朱锦祥，是一位“纯华为”。

此前在联强国际，他就是华为业务的对接人，从售前到售后再到销售，角色在不断变化、升级。如今，在广州铠源信息科技有限公司，他已是华为业务的总负责人。

三年多来，不断和华为打着交道，且快速成长，对华为了解很深。

平时会经常在线上学习“华为生态大学”的课程、视频等，线下积极参加华为的培训。朱锦祥是个有心人，“我经常会主动跟着华为的产品经理去拜访客户，不管是否能帮上忙，就是去学习。”不仅如此，与华为各个方面的接触面都很多，“很注意关注并总结他们的工作状态、如何交流、如何做事。”

华为带来的支持帮助，还不仅于此。朱锦祥同时还负责公司的员工招聘及培养工作，对新员工的第一个要求，就是去华为生态大学学习。

“你的岗位职责是什么，你需要获取什么样的支持，你应该具备哪些知识和技能，华为都给我们提供了详实的内容，并且与我们实际工作需求都非常契合。”

华为的种种内容，已经成为他们的“行动准则”。

四

年轻的辛国栋，是华为体系中快速成长的一个典型。毕业后入职仅一年，就做到了900多万的业绩。

山东百谷信息技术有限公司，是华为在山东省的金牌合作伙伴。“我们完全跟着华为的架构和理念向前走，这是一个先天优势。”

辛国栋并不是销售天才，一开始也很多都不懂，那就在线上不断学习，华为大学的知识量很全面，从浅入深，各种技术、案例、解决方案等都很详实。

同时还有大量线下的各类日常培训，以及专项培训，比如华为推进地市下沉战略，在山东多个地市举办的“百城拓耕•拓展精英特训营”等。“进行全脱产的封闭训练”，辛国栋对此感受极深，“训战结合、言传身教”的方式，“极大提升了我在项目运作及销售方面的实战技能”。

收获来自于努力。这位特别上进的年轻人还提到，2018年10月在北京举行的“华为生态伙伴精英赛”。与往届相比，这届大赛上增加了一个销售赛道。

“我就利用晚上以及一些碎片化时间，学习准备，华为生态大学APP中也有很多相应知识和案例分享，帮助很大。”经过层层考试，他最终获得“地市销售综合赛道一等奖”。

五

华为企业业务在2011年成立之时，深圳职业技术学院就与之展开了合作。

王隆杰老师见证着华为这八年来的快速增长和发展，以及卓有成效的生态建设，也始终参与着这场颠覆旧有市场格局的变革。

“我们是第一所加入到华为信息与网络技术学院的学校。”他介绍，此前华为的课程多是面向社会工程师，还未在学校中开展。“这就需要我们对其做一定的改造，在学校中落地、落实。”

首先要培养自己的师资，其次是建立实训室，还有就是要列入教学计划并且形成课程体系。

从高中生进入大学，这些学生的基础与社会工程师远不能相比，所以需要设置一定的前导课和基础课，讲授基本理论知识；同时，面向社会的培训课程进度很快，“我们需要根据学生的接受程度来作出调整，让学生们能够消化吸收”；另外，与传统本科将理论和实践分开不同，“我们是将两者结合在一起，所有的教学都在实训中，讲完就动手做实验，理论和实践相互呼应”。

在前导课及基础课结束后，就会根据不同的方向如网络、云计算等，进行专业的课程安排，并将华为更多的内容融入其中，不同的课程在教学计划中的进度也不一样。

经过这些必修课的学习，深圳职业技术学院的学生们，都会拿到华为的初级认证HCIA，“这是针对所有学生的要求”；还有一些如HCIP/HCIE等中高级认证，“学校会有一些社团提供进一步的培训，鼓励这些能力较强的学生来考中高级认证。”

王隆杰表示，学校培养出来的这些学生，主要面向华为的合作伙伴，“很多学生毕业后，都进入了华为生态体系中”。

六

一直以来，ICT人才的绝对供给和培养周期，远跟不上产业发展的节奏，人才的短缺已经成为产业和企业发展的瓶颈。

据2018年《中国ICT人才生态白皮书》的数据显示，我国这几年对于ICT人才的需求量呈现20%以上的增长，而实际供应量的增长不超过10%，这之间的供求缺口在2017年竟然高达765万人，到2020年此缺口将超过1246万人。

如何解决？“华为生态大学”给出的方法论是——“开源节流，加强供给”。

开源，是指华为和各类人才伙伴开展多种多样的合作，规模培养适应产业发展和智能化时代的高效人才，增加人才的绝对供给。

节流，是指聚合产学研各界的优质资源，对于已经进入ICT产业的从业人员进行在职培养，缩短新人胜任岗位的时间，帮助其能力普遍提升和职业进阶，这样的效果是提高了单位产出，进一步降低对人员数量的要求。

加强供给，就是在人才供需双方的院校和企业之间搭建起桥梁，让合适的人才流入到合适的企业，使得人才的供给更加有效。

七

在“华为中国生态伙伴大会2019”上，同期还举办了“华为生态大学年会”。会上，因在不同领域做出的优异成绩，一些伙伴被华为授予“ICT人才生态行动大使”——本文上述四位伙伴，即列其中。